Jürgen Handke
Prof. Dr. Jürgen Handke, Hochschullehrer für Anglistik/Linguistik an der Philipps-Universität Marburg ist Betreiber der größten digitalen Lernplattform seines Faches, Produzent von mehreren Hundert Lehrvideos, Anbieter eines reinen Online-Studienganges und bekannter Protagonist des Inverted Classroom Modells, für dessen Mastery Variante er 2013 als Preisträger im hessischen Wettbewerb Exzellente Hochschullehre ausgezeichnet wurde. Handke ist Mitglied der Expertengruppe Lehren und Prüfen im bundesweiten Hochschulforum Digitalisierung der Hochschullehre, das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und dem deutschen Stifterverband gefördert wird und Gründungsmitglied des Forums "Digitale Interaktive Didaktik".
Aktuelle Kommentare zu diesem Dokument
30. September 2018 bei 13:41
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9. September 2018 bei 21:52
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6. September 2018 bei 19:56
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7. September 2015 bei 07:11
Warum sollte die Hochschullehrerschaft bezüglich digitaler Affinität und Kompetenz heterogen und diese eine Chance sein?
Die Hochschullehrenden sollten sich nicht fakultativ weiter-, sondern müssten zwingend und längst auch digital ausgebildet werden – Affinität hin oder her. Es gibt gewisse Dinge, die Hochschullehrende einfach können müssen. Und dazu gehören auch die digitalen Mittel.
Die Möglichkeit, irgend wann einmal 2 und 2 zusammenzählen zu können, darf nicht von den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Hochschullehrenden abhängen.
…
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2. September 2015 bei 11:38
Bereits im ersten Durchgang der Online-Vorlesung wurden verschiedene Angebote gemacht, um die studentische Zusammenarbeit zu fördern: Forderung nach Bildung von Lerngruppen im Rahmen der ersten Präsenzveranstaltung, Unterstützung von Lerngruppenbildung innerhalb der Online-Lernumgebung, moderierte Foren. Im zweiten Durchgang wurden diese Angebote nochmals erweitert, so gab es u.a. zusätzliche (freiwillige) Präsenztutorien zur Unterstützung der Bildung von Lerngruppen.
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2. September 2015 bei 11:33
Lieber Herr van Treeck,
vielen Dank für Ihre Frage! In den Präsenzveranstaltungen wurde in erster Linie viel Zeit für Fragen der Studierenden zur Verfügung gestellt, hier ging es dann sowohl um inhaltliche also auch um organisatorische Dinge. Im Rahmen der Postbefragung sind wir nicht näher auf die Präsenztermine eingegangen, hier stand die Arbeit mit der Online-Lernumgebung im Vordergrund.
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